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江苏省洪泽中学学生综合实践课程实施方案
 

江苏省洪泽中学学生综合实践课程

实施方案

 

综合实践活动是培养高素质人才的重要途径,也是高中课程方案的必修课程。综合实践活动通过给学生创设一种动态、开放、主动的学习环境,让学生亲身参与实践和建构课程,在实践中获取科技时代所需的各种知识和能力,有利于实现学校的办学宗旨和教育理想,有利于培养学生适应社会生活和实践创新能力,培育学生的社会责任意识和奉献精神。基于这样的认识,我校开展的学生综合实践活动,既是新一轮基础教育课程改革的重要组成部分,也是落实“成长教育”理念的重要举措。

为实施高中新课程方案,践行“让世界与我们共成长”的办学使命,引导学生自主参与课程建构,促进我校课程体系的进一步完善,助力学生综合素养和能力的进一步提升,使综合实践活动的管理有章可循,并逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道,特制订本实施方案。

    一、目的意义

    1.学生结合自身兴趣,在教师指导下,通过初步认知,选择和确定实践项目和研究专题,并在实践过程中主动地获取知识、应用知识,从而提升学生的综合实践能力、创新能力,培养良好的综合素养和个性品质。

    2.以综合实践活动的开展为依托,优化学生成长方式,转变教育教学观念。

 3.通过综合实践活动的开展,拓宽学生成长途径,提升学生的科学素养。

 4.以学校现阶段的办学思路和发展规划为指导,以综合实践活动课题研究为着力点,通过不断总结、提炼和完善,形成具有校本特色的课程体系,带动学校教科研和师资队伍建设。

二、内容目标

学生综合实践由研究性学习、社会实践和志愿服务三部分组成。主要通过考察探究、社会服务和职业体验等方式进行,由学校统筹规划和实施。综合实践活动共14学分。研究性学习6学分,完成两个课题研究或项目设计,以开展跨学科研究为主;社会实践6学分,包括军训、社会考察、职业体验和党团活动。志愿服务2学分,在课外时间进行,三年不少于40小时。

1.以“成长”为指向的综合实践教育活动

针对现时段我校学生实际,我们提出通过活动体验、认知强化,研究创新、总结提升,让学生获得丰富的认知、技能和成长经验。具体引导学生在以下几个方面实现“成长”:

    认知成长。认知成长,即获取信息能力的提升。学生在综合实践过程中,通过文本资料的搜集、观察、体验、实验等方法,学会自主获取信息,并在活动中总结经验,逐步养成方法论意识和良好的思维品质,从而关注自我的学习方式和思维方式,增强自主获取知识的愿望和能力,培养创新品质。

    技能成长。技能成长,即习得和提升技能。学生在综合实践过程中,通过对各种复杂活动情景的体验,逐步学会合理地应对各种具体的、现实的冲突和问题,学会利用已有的知识和技能,借助必要的工具,发展解决问题和创意物化的能力。同时,综合实践活动可由学生独立或采取小组合作的方式展开,学生在活动中必须善于总结和调整各种人际关系,学会表达、交流与合作。

    心灵成长。心灵成长,即是一种自我的觉醒,它是意识成长、灵魂进化的没有终点的旅程。学生在综合实践活动中开启对价值的体认,获得心灵启迪,形成良好的情感、态度和价值观念,建立起对自然、社会和自我的责任担当,关注自我的生活方式和社会行为方式。

    2.以科学为主体多学科结合的研究性学习活动

    学校开设综合实践课程的总目标是通过形式多样的学习活动,密切学生与生活的联系,推进学生对自然和社会、对学习和生活、对自我的内在联系的整体认识与体验,进而发展学生的创新能力、实践能力以及培养良好的个人素养。

  以科技含量为标准,通过遴选地方支柱性科技产业和有地域特色的骨干企业,让学生较全面地了解家乡产业发展、科技应用的现状和前景,引导学生关注社会、关注生活,关注身边的科学和技术,培养学生科学素养。

 ⑵了解实践项目的能力背景,培养学生观察分析能力、动手实践能力、交往协作能力以及对知识的综合运用和创新能力。

    让学生初步掌握参与社会调查与职业体验的方法,掌握搜集、分析、处理信息资料的方法,以及研究探索、实验论证等研究性学习方法。

    3.以素质为核心多要素融合的体验性实践活动

综合实践活动,是根据学生身心成长规律,以提升学生综合素质为核心的实践活动,通过体验性实践活动,培养学生综合素质和未来竞争力。

通过开展综合实践活动,使学生获得亲身参与实践活动的积极心理体验,培养学生对参与社会实践活动的兴趣和社会生活的积极态度。

通过开展综合实践活动,使学生初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然、社会和自我的责任感,塑造完善人格。

通过开展综合实践活动,培养一支适应新时期素质教育需求的、具有一专多能的高素质指导教师队伍。

   三、实施步骤

   1.准备阶段(每学年开学初至12月底)

    成立学校综合实践活动组织机构,制订《洪泽中学学生综合实践活动课程实施方案》,规范落实各项管理制度;

   会同相关部门,落实综合实践活动基地遴选;  

    准备综合实践活动过程管理的各种表册;

    完成学年综合实践指导教师及学生社会实践项目、研究性学习课题自主申报工作;

⑸与相关部门协同,完成与基地单位的对接工作;

 2.组织实施阶段(第一学期寒假、第二学期暑假

组织高一、高二师生开展社会实践指导及研究性学习活动;

组织高一、高二师生赴实践基地实践;

进行社会实践过程管理、考核;

组织指导老师开展指导工作交流和学生社会实践及研究性学习成果总结;

及时收集有关数据,积累资料和活动经验。

洪泽中学学生综合实践活动安排表

项目                   安排

 

 

 

社会实践

(6学分)

军事训练

(3学分)

高一、高二

高一开学前暑假

入学前8月份

社会考察

职业体验

(3学分)

高一、高二

第一学期寒假

第二学期暑假

统一安排

研究性

学习

(6学分)

课题一

课题二

高一、高二

第一学期寒假

第二学期暑假

与社会实践同步

志愿服务

(2学分)

社会志愿服务

校内志愿服务

高一、高二

课外或节假日

学生自行安排

3.总结阶段(下学期开学后两周内)

收缴学生军训总结、社会实践和研究性学习报告,对学生社会实践成果进行考核、评比,并进行学分认定;

收缴指导教师指导资料(包括课程计划、指导方案、教案,过程管理资料),对指导教师进行绩效考核;

举行学生综合实践活动总结交流及成果展示活动。编印研究性学习优秀案例、学生社会实践报告,评选综合实践活动优秀小组;  

完成学年学生综合实践工作总结,确定下阶段综合实践活动思路和优化措施。

四、主要措施

1.组织保障。我校的学生综合实践课程,作为学校整体课程的重要组成部分,由学校统一领导,学发中心牵头,各处室、年级部按职能各负其责。各负责部门须定期召开工作专项会,布置相关工作,交流经验,解决问题,并及时向校长室汇报。

2.时间安排。学生综合实践活动以助力学生成长为目标,根据学校教育教学实际,统筹安排社会实践、研究性学习、社区志愿服务。高一、高二年级赴企业社会实践并开展研究性学习活动,主要利用寒暑假开展,各安排10课时。

3.指导教师遴选。为保证学生综合实践课程的顺利实施,学校将招聘专兼职指导教师,并开展有针对性的培训。专兼职指导教师采用教师自主报名、学校根据报名情况进行必要的调剂和遴选的方式确定。

4.学生项目申报。社会实践项目的申报由学生根据提供的社会实践基地名单,结合自己的兴趣,自主报名;学校可根据各基地单位对人数的要求,适当调剂。研究性学习课题的申报,可结合社会实践课程,由学生单独或采用小组(不超过3人)合作的方式进行自主选题。

5.安全保障。指导教师为综合实践活动项目安全责任人。应在活动前,制定好活动安全预案,开展安全和规范教育;活动开展过程中,应实时加强对学生的安全管理。牵头组织部门必须加强对活动的安全监管。

6.后勤保障。总务处、校办要为综合实践活动提供租用车辆、制作标牌、就餐服务等后勤保障。

7.宣传工作。学校校园网、《洪泽中学》校报校刊、微信公众号及时报道学生综合实践活动的开展情况。

五、教学评价

学校坚持以促进学生成长为宗旨,按照过程评价和结果评价相结合的原则,对师生进行绩效考核和学分认定。

教师评价

所有教师均有开设综合实践活动指导课、组织并指导学生开展综合实践活动的义务。为保证综合实践活动顺利开展,学校将遴选专兼职辅导员,对学生的综合实践活动进行前期规划、项目辅导、过程指导和结果评价。

活动辅导。包括撰写社会实践活动和研究性学习项目方案、指导计划,安全预案和指导讲座教案(有电子稿和纸质稿)。要求教师指导目标明确,科学性、针对性强。对应优、良、中、差四级评分。

过程指导。包含过程、方法、实效、表现四个方面的评比。要求指导老师活动前做好与基地单位的对接工作,对学生活动进行全过程管理,并在活动开展过程中以较好的组织协调能力、应变能力和即时评价能力对学生进行有针对、切合实际的引导,并指导学生形成社会实践报告。对应优、良、中、差四级评分。

总结评价。主要为目标达成度考核。要求教师及时完成学生社会实践成果、研究性学习和志愿服务材料的等级评定,学分初步认定和成果展示等工作,过程性材料完整,归档准确、及时。对应优、良、中、差四级评分。

按照先定量再定性的原则,根据以上3个项目所得总分,分别定性评定优、良、中、差4个等级。

学生评价

1.学生综合实践成绩应按照参与的态度、获得的体验、取得的成效三个方面进行综合评定。按照先定量再定性的原则,根据以上项目所得总分,分别定性评定优、良、中、差4个等级。

2.对学生综合实践成绩(含学分)的评定,初评人为项目指导老师,初评结果在班主任处汇总(电子档),再以班级为单位上交学发中心审核,审核结果交教务部门归档。

3.以“既重过程、又重结果”为评价原则,鼓励学生积极参与,对学生实践课题研究的每个环节,进行激励性评价。对有综合实践报告、研究性学习报告、小论文、小发明参加成果展示的学生(或课题小组),给予表彰、奖励。

三、评价结果运用

1.指导教师所撰写及实施的项目课程方案(计划)、活动前指导课、活动过程中指导方案,活动后学生实践成果评定、展示及活动总结报告经考核达到合格等次以上的,全部计入课时。(以方案、教案及展示实物、其他文字稿为准)

2.指导教师因工作态度或能力不足,所担任的项目指导工作被评价为“良”(不含)以下的,将根据情况给予警示、戒免谈话等处理,直至取消指导资格,所承担的工作亦不计入课时。

3.指导教师以指导实践为基础,开展各级课题研究的,按照《江苏省洪泽中学宏盛、淮安市洪泽区大湖成长教育奖励基金奖励办法》相关条款奖励。

4.按照新课程标准要求,学生参加综合实践活动并取得合格以上成绩是必修课程,纳入学生成绩(学分)考核范围。学生取得14学分,是顺利毕业的必备条件。如学生不参加综合实践活动或综合实践活动考核不合格,无相关学分,不准予毕业。学生毕业时,扣发毕业证,待该生补修且评价达到合格等次以上后再发。

5.学生参加综合实践活动并取得良好以上成绩,将作为评选各级三好学生、优秀学生干部的必要条件之一。

                                          

江苏省洪泽中学

                                         2018年1月8

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